Cilvēki ar autismu nemācās atdarināšanas ceļā, un viņus viegli pārņem pavisam jaunas situācijas. Turklāt viņiem bieži ir grūti vispārināt: viena pieredze nepalīdzēs lielākajai daļai autistu saprast, kā notiks cita līdzīga pieredze. Salieciet šīs realitātes kopā, un ir viegli saprast, kāpēc tik daudzi autisti bērni "sabrūk", kad viņiem tiek lūgts pārvaldīt sociālās cerības par dzimšanas dienas svinībām, Helovīna parādi skolā vai pat ceļojumu pie zobārsta.
Par laimi, lielākā daļa spektra bērnu var iemācīties vadīt sarežģītas jaunas situācijas. Tas ne vienmēr ir vienkārši un viegli, taču darbības ir gandrīz pašsaprotamas:
- Izdomājiet, kādas būs cerības un iespējas.
- Pierakstiet tos (ideālā gadījumā ar ilustratīviem attēliem).
- Pasniedziet tos skaidri, vienkārši.
- Mēģiniet pietiekami bieži, lai bērns justos ērti un pārliecināti.
Sociālie stāsti ir izvēles rīks, lai spektrā sagatavotu bērnus (un dažus pieaugušos) praktiski jebkurai jaunai vai sarežģītai situācijai. Kaut arī ikviens var izveidot sociālo stāstu, lai to paveiktu, ir nepieciešams zināms plānojums, domas un ieskats.
Sociālā stāsta izcelsme
Sociālos stāstus veidoja skolotāja un konsultante Kerola Greja. 1990. gadā viņa sāka eksperimentēt ar ideju par "sociālo stāstu" izveidi, lai palīdzētu autisma skolēniem sagatavoties dažādām skolu situācijām. Vairāku gadu desmitu laikā viņa pilnveidoja sistēmu un pieeju, kuru viņa ir patentējusi. Kamēr daudzi cilvēki veido savus sociālos stāstus, Grejam pieder šī vārda preču zīme.
Kopš 1990. gada diezgan daudzi pētnieki ir izpētījuši sociālo stāstu efektivitāti. Lielākā daļa uzskata, ka pieeja ir noderīga, lai gan ir daži atšķirīgi rezultāti. Skaidrs, ka sociālie stāsti var būt noderīgi tikai tad, ja auditorija ir iesaistīta, ieinteresēta un spēj saprast saturu un rīkoties pēc tā.
Sociālā stāsta definīcija
Savā pamata izpratnē sociālais stāsts ir īss stāsts ar reālistiskiem attēliem, kas paredzēts, lai palīdzētu autistiskam bērnam, pusaudzim vai pieaugušajam labāk izprast un / vai orientēties savā pasaulē. Saskaņā ar Kerola Greja vietni:
Sociālais stāsts precīzi apraksta kontekstu, prasmi, sasniegumus vai jēdzienu saskaņā ar 10 definējošiem kritērijiem. Šie kritēriji vada stāstu izpēti, izstrādi un ieviešanu, lai nodrošinātu vispārēju pacienta un atbalstošu kvalitāti, kā arī aprakstošu, jēgpilnu, fiziski, sociāli un emocionāli drošu formātu, “balsi”, saturu un mācīšanās pieredzi. pusaudzis vai pieaugušais ar autismu.
Pēc Kerola Greja domām, laba sociālā stāsta kritēriji kopumā ir šādi:
- Dalieties ar precīzu informāciju atbalstošā, jēgpilnā, aprakstošā veidā.
- Izprotiet savu auditoriju (cilvēku ar autismu) un viņa attieksmi pret aprakstāmajām prasmēm, koncepciju vai situāciju.
- Katrā sociālajā stāstā iekļaujiet nosaukumu, ievadu, tekstu un kopsavilkuma secinājumu.
- Rakstot, izmantojiet pirmās vai trešās personas balsi, ir pozitīvs tonis, jābūt absolūti burtiskam un precīzam.
- Atbildiet uz galvenajiem jautājumiem, kas, ko, kur, kāpēc, kad un kā.
- Iekļaujiet aprakstošus teikumus, kā arī apmācības teikumus.
- Aprakstiet vairāk, nekā jūs vadāt.
- Pārskatiet un pilnveidojiet savus sociālos stāstus, pirms tos prezentējat.
- Plānojiet pirms rakstīšanas, pārraugiet rezultātus, pēc vajadzības sajauciet un saskaņojiet, sniedziet gan instrukcijas, gan aplausus.
- Iekļaujiet auditorijai vismaz 50% "aplausu" (apstiprinājumu).
Kā izskatās sociālie stāsti
Lielākā daļa sociālo stāstu (lai arī nebūt ne visi) ir rakstīti maziem bērniem, lai palīdzētu viņiem pārvaldīt ikdienas notikumus, emocijas, neapmierinātību un izaicinājumus. Daži no tiem ir rakstīti, lai sagatavotu mazus bērnus neparastiem notikumiem. Salīdzinoši maz ir rakstīts pusaudžiem un pieaugušajiem, un vēl mazāk ir rakstīts, lai palīdzētu pieaugušajiem ar autismu labāk izprast abstraktus jēdzienus, likumus vai smalkas sociālās norādes.
Gadu gaitā Kerola Greja un citi ir eksperimentējuši ar citiem sociālo stāstu formātiem. Šodien ir iespējams atrast augstas kvalitātes iepriekš sagatavotus sociālos stāstus komiksu, videoklipu un pat virtuālās realitātes pieredzes veidā.
Tomēr galvenais ir identificēt sociālos stāstus, kas faktiski ievēro Greja noteikumus, un tie nav vienkārši noteikumu saraksti, kurus papildina klipkopas vai emocijzīmes. Vienkāršs veids, kā to izdarīt, ir iegādāties vienu vai vairākas Greja sociālo stāstu kolekcijas vai sadarboties ar kādu, kurš faktiski ir apmācīts sociālo stāstu izstrādē.
Tipiska sociālā stāsta elementi
Maziem bērniem rakstītie sociālie stāsti parasti:
- Iekļaujiet vairākas teksta un attēlu lapas
- Katrā lappusē ir daži vārdi (valodas skaits un sarežģītība ir atkarīga no tā indivīda vai grupas vecuma un kognitīvajām spējām, kam stāsts paredzēts)
- Ir nosaukums
- Jums ir ievada lapa, kurā ir iestatīta aina vai aprakstīta situācija
- Ir vairākas lappuses, kurās ir apraksti, apmācības valoda un lasītājam domāti “aplausi”
- Noslēdziet pozitīvi un atbalstoši
- Iekļaujiet lielas fotogrāfijas vai reālistiskus zīmējumus, kas īpaši atspoguļo stāsta saturu; dažos gadījumos attēli burtiski ir stāstā aprakstītā iestatījuma fotogrāfijas
- Var būt krāsains vai melnbalts; priekšroka tiek dota krāsai, jo autisti mēdz domāt burtiski
Sociālā stāsta piemērs
Sociālajā stāstā izmantotā teksta piemērs varētu būt šāds:
- [Nosaukums: padziļinājums]
- Katru dienu eju atpūsties. [skolas rotaļu laukuma attēls vai vispārējs rotaļu laukuma fotoattēls]
- Pēc pusdienām eju atpūsties.
- Vispirms uzvilku jaku. Tad es ierindojos. [attēls ar bērnu, kurš uzvelk jaku, uzliku uzliku]
- Ja ir labs laiks, dodos uz rotaļu laukumu. [saulainas dienas attēls rotaļu laukumā]
- Es varu izvēlēties doties šūpolēs, slidkalniņā vai džungļu sporta zālē. [bērnu attēli pie katra aprīkojuma]
- Dažreiz es varu doties tieši pie sava iecienītā aprīkojuma. [attēls ar bērnu, kurš dodas šūpolēs bez līnijas]
- Dažreiz es gaidu savu kārtu. [attēls gaidīšanas rindā rotaļu laukumā]
- Es varu izvēlēties spēlēt kopā ar draugiem vai spēlēt viens pats. [attēls ar bērnu, kurš spēlē ar citiem; attēls ar bērnu, kurš laimīgi spēlē viens pats]
- Kad zvans atskan, es ierindojos, lai dotos iekšā. [bērnu rindas attēls]
- Atpūta ir lielisks laiks fiziskām aktivitātēm un izklaidēm. [laimīgi bērni skolas rotaļu laukumā.]
Pabeigts sociālais stāsts
Pēc tam, kad sociālais stāsts ir uzrakstīts un uzzīmēts, gala produkts var izskatīties apmēram kā zemāk redzamā ilustrācija.
Vellvela / Elise DegarmoKā tiek izmantoti sociālie stāsti
Sociālie stāsti tiek izmantoti jēdzienu, ideju, prasmju un uzvedības mācīšanai. Ideālā pasaulē atsevišķiem cilvēkiem tiek rakstīti un ilustrēti unikāli Sociālie stāsti. Tomēr praksē iepriekš sagatavotus sociālos stāstus bieži lieto kopā ar grupām, parasti skolā vai terapeitiskā vidē, bet dažreiz mājās vai sabiedrībā. Tos var lasīt skaļi kā stāstu grāmatu, apspriest, izrādīt vai koplietot ar skolotājiem / vecākiem, lai tos varētu skaļi nolasīt un kopīgot attiecīgajos brīžos.
Sociālo stāstu izplatītākie lietojumi
- Māciet bērniem (vai pieaugušajiem) izpildīt vienkāršu uzdevumu, piemēram, noņemt jaku un nolikt pusdienu kārbu.
- Palīdziet personām sagatavoties sarežģītai vai izaicinošai situācijai, piemēram, saviesīgam notikumam vai izbraukumam, kas, iespējams, ietver sociālās cerības un / vai maņu uzbrukumus.
- Palīdziet cilvēkiem saprast ķermeņa valodu, sejas izteiksmes vai balss toņus un reaģēt uz tiem.
- Sniedziet iespējas sociālo prasmju grupā vai līdzīgā vidē.
- Sagatavojiet personas unikāliem notikumiem, piemēram, kāzām, darba intervijai vai datumam.
Sociālo stāstu ļaunprātīga izmantošana
Tā kā sociālie stāsti ir vienkārši, tos ir viegli nepareizi izmantot vai nepareizi izveidot. Sociālie stāsti nav stāstījumi par bērnu pareizu uzvedību, un tie nav direktīvu kopums uzdevumu izpildei vai pienācīgai uzvedībai. Veidojot sociālos stāstus, rakstniekiem vajadzētu izvairīties no:
- Stāsti, kas gandrīz pilnībā sastāv no direktīvām, nevis ietver aprakstu
- Stāsts, kurā tiek izmantota otrā persona (piemēram, “jūs jūtaties x”)
- Metaforas, sarežģīta valoda un citi raksti, kurus, iespējams, nesaprot
- Stāsti, kas nav pilnīgi precīzi (piemēram, "vecmāmiņa vienmēr ir laipna", ja tā nav pilnīgi patiess)
- Stāsti, kas liek domāt par spriedumu vai draudiem (piemēram, "Ja jūs izturaties slikti, jums būs jādodas uz savu istabu", piemēram)
Vēl viena izplatīta kļūda sociālo pētījumu izveidē ir vizuālo materiālu nepareiza izmantošana. Attēli ir domāti pēc iespējas reālistiskākiem, precīzākiem un nozīmīgākiem. Neskatoties uz to, daudzi sociālo stāstu veidotāji piesārņo savu darbu ar klipkopām, emocijzīmēm un citiem priekšmetiem, kas "rotā" stāstu, bet nenozīmē personai, kas to lasa.
Saistītie pētījumi
Pētnieki ir atraduši pozitīvus rezultātus no sociālo stāstu izmantošanas, taču pētījumi nav bijuši īpaši stingri. Ir ārkārtīgi grūti nošķirt sociālo stāstu lietošanu no, piemēram, uzvedības iejaukšanās, attīstības terapijas vai medikamentiem, kurus parasti lieto kopā ar to pašu bērnu kohortu.
Vietne Research Autism, kurā tiek vērtēti daudzu dažādu terapiju pētījumu rezultāti, piešķir sociālajiem stāstiem "jautājuma zīmi", jo, viņuprāt, žūrija joprojām nav pārliecināta par savu efektivitāti. Šo nostāju apstiprina virkne citu pētījumu, kuros , piemēram, ka fotoattēlu grafiki pareizos apstākļos var būt vienlīdz efektīvi ar īstajiem bērniem.
Vārds no Verywell
Kaut arī sociālie stāsti nav universāli veiksmīgs paņēmiens, kas palīdz autistiem veiksmīgi pārvaldīt savas emocijas, izturēšanos un komunikāciju, tie var būt noderīgi, ja tos pareizi lieto. Tie ir arī viens no nedaudzajiem pieejamajiem bezriska, zemo izmaksu, vecākiem draudzīgajiem paņēmieniem. Ģimenēm nav ko izmantot, un daudz ko iegūt, izmēģinot Sociālos stāstus.
